Observer
Avant de comprendre un phénomène, encore faut-il apprendre à regarder. La magie met immédiatement l'attention, les sens et la perception à contribution.
Histoire · Arts · Sciences · Perception · Pratique
Et si la magie entrait dans la classe ?
La magie est un formidable terrain de jeu pour apprendre à regarder, raisonner, douter et comprendre.
Les Magiciens de Cordes proposent un cycle d'interventions pédagogiques autour de la magie et de l'illusionnisme, mêlant histoire, histoire de l'art, sciences, mathématiques, perception et pratique.
Ici, la magie n'est pas seulement un spectacle. Elle devient une porte d'entrée vers les savoirs, avec une question toute simple :
« Qu'est-ce que mes yeux voient… et pourquoi ma raison a-t-elle parfois du mal à le croire ? »
Pourquoi travailler avec la magie à l'école ?
Questionner
« Comment est-ce possible ? » est probablement l'une des meilleures questions que l'on puisse entendre dans une classe.
Comprendre
Derrière un effet magique peuvent se cacher géométrie, proportions, physique, psychologie, langage, histoire ou simple détournement de l'attention.
Un cycle en trois volets
Les interventions peuvent être suivies séparément ou former un parcours cohérent.
01
HISTOIRE · SCIENCES · CULTURE
La magie, de la préhistoire à demain
Une conférence ludique et interactive, ponctuée de démonstrations, pour parcourir plusieurs milliers d'années d'histoire de la magie.
Sorcellerie, pouvoir, religion, illusionnisme, magie de rue, grandes illusions, mentalisme, cinéma et magie à l'écran : chaque époque révèle sa manière de produire et d'interpréter l'impossible.
Les démonstrations permettent également d'aborder la mathémagie, les illusions d'optique, certains phénomènes physiques et les mécanismes de la perception.
02
HISTOIRE DE L'ART · MOYEN ÂGE · ILLUSION
L'Escamoteur de Jérôme Bosch
Un tableau vieux de plusieurs siècles devient le point de départ d'une enquête sur la magie, les croyances, les jeux de rue et les escamoteurs.
L'œuvre permet de travailler le passage du Moyen Âge à la Renaissance, la symbolique des personnages, les cartes à jouer, les pratiques populaires et le vocabulaire de l'illusionnisme.
Gobelets, baguette magique, bonnetaux et anneaux permettent ensuite de retrouver dans le réel certaines pratiques représentées ou évoquées dans l'histoire de la magie.
03
PRATIQUE · EXPRESSION · MÉTHODE
À vous de jouer
Après avoir observé les magiciens, les élèves passent de l'autre côté du rideau.
Comment présente-t-on un tour ? Où diriger l'attention du public ? Pourquoi un geste doit-il être précis ? À quoi sert le boniment ?
Les élèves découvrent les différentes étapes de la construction d'un effet : introduction, mise en place, focalisation de l'attention, climax et chute.
Puis viennent les travaux pratiques, avec l'apprentissage de plusieurs expériences simples de magie.
Une drôle de matière qui en cache beaucoup d'autres
La magie a cette curieuse propriété : dès que l'on commence à chercher comment elle fonctionne, on finit par ouvrir plusieurs manuels scolaires.
Histoire
Magie, croyances, société, grandes figures de l'illusionnisme et événements historiques.
Arts plastiques
Jérôme Bosch, illusions d'optique, symbolique, couleurs et représentation du réel.
Mathématiques
Proportions, géométrie, logique et mystères des nombres.
Physique
Équilibre, mouvement, lumière et phénomènes physiques détournés par les magiciens.
Français
Étymologie, précision dans le vocabulaire, narration, boniment, jeu théâtral.
Géographie
Pratiques magiques et traditions à travers le monde.
Technologie
Mécanismes, inventions et bricolages : le magicien est souvent un technicien qui s'ignore.
Perception
Attention, concentration, sens, illusions, langage du corps et fonctionnement du cerveau.
Expression corporelle
Précision du geste et du regard, coordination, déplacement, rythme et mise en scène.
On ne donne pas seulement « le truc »
Apprendre qu'un objet est truqué prend généralement quelques secondes.
Comprendre pourquoi on s'est laissé tromper, comment notre attention a été orientée, pourquoi certains gestes sont convaincants et comment construire une présentation demande déjà beaucoup plus de réflexion.
C'est cette deuxième partie qui nous intéresse.
En pratique
Public
Du 1er au 3e cycle
Le contenu est adapté à l'âge et au niveau des élèves.
Format
1, 2 ou 3 séances
Les trois volets sont indépendants et complémentaires.
Durée
Environ 1 heure par séance
À adapter selon le projet et l'organisation de l'établissement.
Lieux
Classe, salle, auditorium…
Et même en extérieur lorsque les conditions s'y prêtent.
POUR ALLER PLUS LOIN
École de magie itinérante
L'école de magie s'adresse aux enfants comme aux adultes.
On n'y apprend pas seulement une collection de « trucs ». On apprend surtout ce qui permet réellement à une illusion de fonctionner : le regard, le geste, la parole, la construction de l'effet et le rapport au public.
Autrement dit : la vraie magie commence souvent bien avant le truc.
Construire une intervention avec votre classe
Chaque établissement, chaque classe et chaque projet possède ses propres contraintes.
Si vous souhaitez intégrer la magie à un travail sur l'histoire, les arts, les sciences ou la perception, le contenu peut être ajusté avec l'équipe enseignante.